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发布人: jwc 文章来源:教务处 发布时间:2016-05-03 16:38:31 阅读:3505 [修改] [删除]

富春三中2015学年第二学期初三复习研讨课反馈

初三语文组:

426日上午,陆梦音老师在一号楼录播教室为我们展示了“语文语言运用之句子排序”的课堂教学。陆老师以中考例题入手,引导学生圈画关键信息,师生互动中归纳出四个解题思路。紧接着以学生操练为主,循序渐进地引导学生各个击破。

整堂课上,陆老师复习目标明确,课堂思路清晰。注重方法指导,注重学习方法指导,由易到难,有层次、有梯度。美中不足的是:学生的活动方式不够丰富,教师在分析过程中过于草率。

针对这堂课,在下午的评课环节中,同组教师给予了客观评价后也提出了一些建议。同时,教研组长俞华英老师针对初三复习研讨课,就之前倪利凤老师的《文言文句子翻译》和这堂课做了归纳点评。

俞老师指出:初三复习课,关注的是课堂教学的有效性。倪老师的《文言文句子翻译》是先学后教,就是大纲所说的“以学定教”,发现问题、反馈问题、解决问题;陆老师的《句子排序》是先教后学,归纳方法、课堂演练、归纳总结。方法虽然不同,但目的都是“温故而知新”,教师针对学生独立学习中存在的问题进行针对性教学。

因此,俞老师强调:有效的复习课,应着眼于教学生学会阅读和思考,引导学生保持住对学习方法的关心,养成“方法”意识。课堂重点应放在如何发现这个方法的过程,让学生将这个方法找出来,并能举一反三、触类旁通,根据已学知识来解决别的问题。

初三数学组:

 为落实学校“高效课堂、有效学习”的目标要求,426日上午,九年级数学组开展了中考数学复习的教研活动。

黄老师复习课的课题是《圆的基本性质》,以考点为切入点,通过练习复习知识点,注重针对训练,变式训练。课堂条理清晰:(1)例题练习(2)相关基本概念回顾(3)针对性练习(4)方法归纳总结。容量适当,题型层次分明,重点突出,充分符合学生的认知水平结构。同时黄老师突出沟通整理,建构完整的“知识链

数学复习课的主要任务就是建构完整的“知识链”。整堂课中黄老师不断的渗透一些数学思想和方法比如:分类讨论思想,方程思想,以及转化思想,构造法等等让学生在原来学习的基础上,进一步调整和明晰数学认知结构,优化数学知识在头脑里的组织方式,从而清晰地把握知识间的内在联系,有条理地储存和记忆数学知识,并达到对知识理解的融会贯通.

总之,整堂课上,教师教学思路清晰。课堂教学中,教师以生为本,充分调动学生学习的积极性,使每位学生都学有所得。此次教研活动有效地促进帮助我们九年级数学教师理清复习思路,探寻科学有效的复习策略,准确把握中考复习备考方向,探讨新课程下中考复习课的实效性,收获很大。

初三英语组:

 为落实学校“高效课堂、有效学习”的目标要求,426日下午,九年级英语组开展了英语单元话题复习的教研活动。

孙黎青老师围绕hometown”这一话题,纵横联系,设置听、说、读、写多元化任务并针对中考题型,训练学生的单词拼写、语法填空和书面表达三块内容。在课堂教学中,孙老师充分利用文本并挖掘课文,步步引导学生鉴赏美文美句并加以巩固,为最后文本的输出做了充足的铺垫。

其次,教师在Free talk中的brainstorming活动,不仅从四个方面location, food, history, places of interest来呈现本节课的目标语言,而且也活跃了课堂气氛,激发了学生的创造思维并为学生提供展现其创造力的机会,变被动学习为主动学习。

此外,教师在黑板上有关本节课写作板块的板书清晰明了,如

(1) It’s a wonderful place to do…,another good thing about

(2) whether… or

(3) One great thing about Singapore …

(4) You won’t have problems finding…这些Structures句型多样化,有助于学生模仿并掌握。

总之,整堂课上,教师教学思路清晰。以单词拼写引出话题、语法填空引出好句、以话题为中心设计教学。课堂教学中,教师以生为本,注重教材的再利用,在语境中重现词汇、语法,使复习课扎实有效。   

此次教研活动有效地促进帮助我们九年级英语教师理清复习思路,探寻科学有效的复习策略,准确把握中考复习备考方向,探讨新课程下中考复习课的实效性,收获很大。

初三科学组:

初三中科已在眼前,如何复习迫在眉睫,复习课怎么上才有效,也是每年各校讨论与研究的一个重要内容,借此机会,我校初三的伍佰升老师给我们展示了一堂关于化学实验的复习课。

本堂课的重点与难点就是化学实验仪器的选择、组装以及发生装置的选择、气体的除杂。伍佰升老师从装置图入手,先让学生从已有的储备知识开始练习,再听同学分析,最后再讲解,完了让学生继续回头重新考虑,重新做题,当堂就能认识自己学到的方法。整堂课思路清晰,层层递进,一环扣一环。

在复习较高难度的综合题型时,伍佰升老师也是先采取复习基础知识,并且根据知识反馈的情况来定位上课的方向与思路,体现了以学定教的理念。

初三社政组:

   427日上午第二节,朱丽群老师围绕“提高初三复习课的有效性”这一目标,用学生比较难接受和应用的“投身精神文明建设”这一课题,给我们整个初三年级上了一节复习效率较高的示范课。

首先,朱老师将本节课重点落在中考第38题主观题上,用中考真题引领整堂课的重点。如她设置的第一题:“运用中心和基础工程”及“神州遍开文明花”中的相关知识,分析该市是如何弘扬最美现象的?此题既需要学生有调动和运用知识的能力,又需要学生具备从材料中提取、解读信息的能力。通过朱老师和学生一起分析,最后归纳出了中考此类题目出题的方向,即单元题课题框题目题知识点。在这一中考指挥棒的带动下,学生就会主动地熟悉去每一课的甚至是每一单元知识,这对学生拥有扎实、系统的知识,把握知识点间的联系,构建单元知识体系是很有帮助的。

其次,在第一环节的基础上,朱老师再一次和学生一起对本课知识点进行了详细的梳理,并让学生在自己整理的基础上加以补充。这样让学生心中更有底了。

再次,讲完本课易错点之后,马上进行课堂巩固,讲练结合,注重实效和方法的指导。

紧接着朱老师给学生呈现了本课主观题常用知识点,还注明必须熟记。让听课的老师感受到朱老师对学生考试技能培养相当到位,这也正是我们的学生所缺乏的。

最后,朱老师又呈现另一题带答案的中考题,让学生去分析和熟悉给分特点,分析完马上进行模拟训练。

总之,本堂课环节完美,思路清晰,学生背—理—易错讲解—训练结合,内容全面;既注重知识体系的整理又重视考试技能的培养,是一堂高效的示范课。

 

 

 

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