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发布人: jwc 文章来源:教务处 发布时间:2017-01-09 16:17:38 阅读:3873 [修改] [删除]

2016学年第一学期“期末好课堂”小结

    期末已至,富春三中各年级都已经进入了紧张有序的期末复习阶段。为了提高复习质量和效率,减轻学生负担,使复习有的放矢,行之有效,122728日和15日的下午,我校各教研组开展了一次有意义的期末教研活动,着重研究如何提高复习课的有效性。

的确,平时教学像“栽活一棵树”,总复习似“育好一片林”。栽活一棵树容易,育好一片林要花功夫。复习课是教学过程一种非常重要的课型,对务实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。

在复习研讨交流的过程中,老师们都积极地提出了各自的意见和看法,围绕复习的方法以及在复习中遇到的困惑展开研讨和交流。大家热烈讨论,各抒己见,取长补短,总结出了针对本学科行之有效的复习方法,并形成了一个共识!请看各组的评课感悟:


附:各教研组评课小结:


    语文组:


                                                                 《新材料作文的审题与立意》听课评价


优点:

  1. 导学讲义设计巧妙,针对不同类型的材料作文采取不同的策略。特别注重学生的归纳、总结。

  2. 设计合理,由浅入深,有梯度体现。

  3. 操作性强,师易指导,讲练结合,及时巩固。

  4. 独立思考小组讨论相结合,留给学生思考的空间,师生配合默契。

建议:

  1. 若能从学生作品中的材料入手或印证,将更具有说服力。

  2. 材料可以删去一点。

《昆明的雨》听课评价


优点:

教学环节清晰,板书新颖。

  1. 学生参与度较高,分角色朗读有特色。

  2. 能及时纠正错音,课堂掌控、观察力强。

  3. 切入口比较独特:问号、感叹号。

建议:

1.板书太淡。

2.这课如果从语言入手,那么《昆明的雨》可先品雨,然后再品雨中的景色、物、事、人。选取的例子不错!希望能够读得再深入。

3.可以把后面的环节删去一些。


 富春三中数学教研组“期末好课堂活动小结


  2016学年第一学期,富春三中“期末好课堂活动如期举行,数学教研组在1227日星期二率先开展。


  第六节课由方鸿玉老师在七(5)班开设了《一元一次方程复习课》,方老师通过“课前演练环节,对一元一次方程的定义、解、解法进行了复习然后通过四个题组练习,复习了方程的解中带参数问题,ax=b的解的情况讨论问题,整数解问题的讨论问题。应该说,整节课的落点比较高,跨度比较大。在课后讨论中,老师们主要从题目的设置,以及难度的控制环节进行了讨论。


 第七节课由裘晶老师在八(1)班开设了《直角三角形复习》,裘老师围绕直角三角形的性质、判定以及全等判定三个角度进行复习,提炼了两个常用模型,并通过两组练习进行提炼升华,黑板板演清晰,小结及时。在课后的讨论中,老师们主要围绕练习时间进行讨论。


 最后,沈虹老师给大家推荐了一款课堂使用的手机APP——希沃授课助手,介绍了使用的方法以及需要的注意点。


  英语组:评孙黎青老师的一节复习课


戴巧英


孙黎青老师上的是初一第一学期期末阶段的第五单元与第六单元结合的一堂复习课。


首先,此堂复习课有计划性和针对性,对初一第一学期第五单元的“饮食”和第六单元的“运动”进行横向或纵向综合,在复习中,由易到难,按单词—句式—篇章的顺序,全面、整体地对语言知识进行综合复习,有利于培养学生的发散性思维,让他们在发现中思索,在思索中提高,在提高中运用。


其次,孙老师的复习课堂整体步骤衔接顺畅,让学生对已获得的知识(例如countable nounsuncountable nouns的分类、可数名词复数的规律)进行归纳、形成知识结构与框架,这样既便于记忆,也可加深对知识的理解。


再者,孙老师的复习课中贯穿了听、说、读、写各方面的训练,把课堂作为复习的场所,把学生作为复习的主体。


当然复习的目的不只是为了应对考试,更重要的是在复习的过程中,培养学生一种寻找规律、掌握方法、解决问题的能力。孙老师在整节复习课过程中,将学生作为课堂的主体,调动学生的主动参与性,在文章最后的writing部分,通过report的形式,让学生自己发现问题、提出问题、解决问题,由此引导学生进一步地开展创造性学习,并且运用于实践。同时孙老师以多样的活动方式激发学生参与课堂的热情,让学生在愉快的气氛中巩固知识。


最后,对于这堂课,英语组的老师们还提出了一些建议。第一,在开头的句式操练部分还可以再增加一点时间给学生以口头巩固的机会。第二,由易到难的过程中,对于最初步的单词的复习操练还可以再增加一些。第三,最后对于writingreport部分,可以采用电脑投屏的方式,更直观地展现出学生的写作,在此基础上让学生之间相互检查出问题,来激发学生的课堂参与积极性。


英语组:                                                               评高佳丽老师的一节阅读课


           王波


高佳丽老师这堂课的内容是八年级,Unit10 Section B的阅读部分。今天高老师给我们呈现了一堂精彩的英语课。高老师充分解读文本,不断深入挖掘。在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。

1.引入自然


在上课前,高老师让学生听了一首脍炙人口的英语歌曲《Trouble is a friend》。歌曲十分切合本文内容,自然地将学生的注意力吸引至课文内容上。然后高老师进行了一环环的追问,What kind of things do you usually worry about? What will you do if you have problems? 再设立一个情景如果你想成为一个歌手,你的父母想让你成为一个医生,你将会向谁寻求帮助?从此情景的回答中引出本课的新单词与本文的中心talk to others.


2.文本的处理形式多样


从这堂课可以看出高老师动了很多脑筋,将一篇篇幅比较大的文章用多种方式形式进行了精彩的处理。第一步,经过引入的铺垫后,让学生先预测本文的主题。第二步,快速阅读选出真正的文章主题。这两步对学生阅读能力的提升有很大帮助,可以培养学生快速抓住文章主题的能力。第三步,高老师对本文进行了分段理解。三段文章用了三种不同的方式,问答、判断对错以及排序。这样可以有效避免学生的思维疲劳,提高上课效率。


3.充分挖掘学生的思维能力


高老师整堂课追问不停,将一个个的问题抛给学生,尽量让学生多思考,多发表自己的想法。这一点符合新课程教学理念中注重对学生罗辑思维的培养的要求。


此外,对于这堂课英语组老师们还提出了一些建议。第一点,这堂课的引入共用了13分钟,在一堂阅读课上,引入的时间占用稍微多了点。第二点,Further thinking设置难度过高,学生无法完成。只有几个学生有能力参与,建议降低难度,设置成选择题,可以增加学生的参与率。第三点,最后的summary部分比较仓促,学生输出不够充分。阅读课中学生最后的输出至关重要,应该给这个环节更多的时间。


科学组评课稿:


 1227日,我在《三中好课堂》中分别听取乐曹锦老师和陶国富老师的课,受益匪浅。下面是我对两位老师课的感悟:


曹老师的课从以下几方面分析:


1指导思想:曹老师以培养学生良好的学习态度,指导学生掌握良好的学习方法,进一步形成学生的持续洞察力为宗旨。


2. 问题设计:具有层次性和针对性。


3. 指导方法:因材施教,分层指导,善于为学生创设各种表现机会。


4. 学习氛围:宽松、和谐、民主、进取。


5. 教具和学具的使用:充分利用学校现有教学设施,创造性地使用教具和学具。


但教无定法,有个问题有待商榷:在学习效果上,学生的旧问题是否解决,新问题的讨论是否充分,各层次学生是否在原来的基础上,得到了不同的发展。


陶老师的课堂中有几个闪光点:1.实验和导学案在课堂中交互使用,使复习课更生动的落实。2. 从制造故障——分析原理——分析现象的授课思路,有效地避免了从现象分析原理的高难度的逆向思维。3. 建议:课堂设计的流程是否在先有的基础上改为:串一组故障实验——并一组故障实验——导线法(加入电流表法检测故障)——电压表法测故障,更有层次和清晰度。


以上是我个人浅薄的看法,如有不当,请谅解!


科学组评课稿


20161227日星期二上午第二节课听了曹锦老师的复习课:


地球仪和经纬网复习


总的来说:


1、能紧扣本课复习目标。内容紧扣课本,注重基础。


2、上课过程中,练习、讲解有选择,突出了重点和难点知识,体现出教学的针对性和选题的代表性。


3、能注重知识的条理化和系统化,突出知识间的联系和比较。题目讲解注重思路分析、方法指导和规范要求。


4、能面向全体学生,巡视指导到位。学生训练充分,练习正确率高,反映出的问题能通过交流、提问,及时的订正。


5、老师上课讲话节奏明快而不急促,清晰又不拖沓。整个课堂民主、和谐的学习氛围,学生学得有信心,从而有效地促进学生学习效率的提高。


总体上讲,本节课以知识点加例题,以及变形题的复习流程来完成教学,课堂上能以学生为主体,以构建知识网络为核心,以落实双基为目标,组织复习达到了应有的效果。


最后提一点小建议:有的题目学生已经解释了,教师课不必重复一遍。   (骆超群)

 

             富春三中好课堂期末复习研讨课——专题复习一“等高线、经纬网”


        执教:赵忠顺老师


点评反馈:

优点:

1、教学目标:思路清晰,重点突出,教学难点在讲练点评结合中有效突破;


2、教学功底:地理味浓厚,重地理概念的理解,着重地理思维的训练与培养,教师本人有深厚的地理教学功底;


 3、教学过程:精讲、引导、思考、精练、纠错结合,环节紧;深入浅出,专门解决学生学习的困惑,练习针对性强;注重知识的迁移运用,变式训练举一反三,灵活多变;板书呈现安排合理有序,让学生一目了然;


4、教学反馈:学生在学中练、在练中学,训练效果较好;等高线的学习训练注重与生活实际的结合,有利于激发学生的学习兴趣。

建议:


1、等高线、经纬网作为地理学习的难点,两块内容安排在一节课,教学时间

会很紧张,可考虑一节半课或两节课解决问题;

 2、课堂激励手段稍欠丰富;


                                                     社会思政组:张金平


                                                       20171、5

附:参与听课人员:


语文

数学

英语

科学

社政

俞华英

沈 虹

梁丽娟

葛益华

张金平

陆妙亚

何桂琴

俞红霞

伍佰升

周雅琴

张 萍

张 峰

王 波

黄焕

包军祥

华敏儿

方鸿玉

孙黎青

骆超群

赵忠顺

陆梦音

杨柳青

柴妙玲

曹 锦

包增荣

汪 溶

夏 萍

陈晓薇

孙连兴

陆建新

胡颖华

葛海杰

童晨峰

邹 军

段晓峰

夏国群

骆建梁

罗红云

施 蓉

高中华

俞 弘

裘 晶

章晓平

方 敏

华小群

邓胜昔

陈培忠

高佳丽

赵 艳

蒋金晶

李玉莲

黄满花

李小洁

王 芳

叶红强

夏玉婷

陆银芬

戴巧英

麻建渭

叶犁春

朱菊华

孙静

黄琴君

陶国富

沈 芽

何华颖

凌友娟

何军英

周雪玉

朱丽群

俞建兰

孙明浩

章跃群

高雪武

 

蔡炳玉

沈小平

施红群

沈 波

 

邵 华

罗 平

杨燕萍

陶生龙

 

戴衍义

章建潮

林春芳

陈红亚

 

陈岳雷

 

杨 艳

孙红芳

 

章俊涛

 

罗金强

陈火强

 

刘茂雪

 

戴银芳

茅和顺

 

 

 

周丽琴

 

 


 


 






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